质评月报
2023年第3期（总第14期） 2023.7.14德州学院教学质量督导与评估处
各教学单位：
现将2022—2023学年第2学期第3期质评月报通报如下：
一、质量评估
（一）学校开展教学质量评价检查
为加强对教学过程和教学质量的检查、评估和指导，保证教学质量的稳步提高，5月17日上午，学校组织开展教学质量评价检查。
检查前，在厚德楼714会议室召开专家培训会，由教学质量督导与评估处负责人对《教学质量评价检查的工作安排》作了解读，介绍了检查目的、检查形式、检查指标等内容，说明了与之前相关检查的不同之处，强调了检查纪律。
检查将专家分6组在19个教学单位开展。在延续以往常规检查的基础上，重点检查本科教学质量保障体系制定及执行、完善，专业人才培养方案落实，毕业要求达成分析，课程目标达成分析，课程体系合理性分析，教学督导六方面内容。各专家听取了各单位负责人汇报，根据组内职责分工认真检查了相关教学质量材料，现场反馈了检查情况并提出了整改要求。
下一步，学校将及时分类汇总检查中发现的问题，及时分析问题，研究解决办法。促进我校教学质量评价工作更好发展。
此次检查工作，创新工作机制，为加强规范化教学管理，营造良好的教育教学环境，完善教学质量保障体系提供了依据。
（二）学校召开审核评估工作推进会
7月7日上午，学校在厚德楼第二报告厅召开审核评估工作推进会。党委副书记、校长赵长林出席会议并对审核评估工作进行指导。党委委员、副校长徐静主持会议。
赵长林指出，本科教育教学审核评估是对学校各项工作的全面检验，各部门要加强对本科教育教学规律的学习与研究，担当起评建工作的主体责任，履职尽责，有组织、有计划的落实各项评建工作，将方案转化为具体的评建成果，将政策和任务“学到位、做到位”，形成“人人关心审核评估、参与审核评估、为审核评估做贡献”的良好氛围，确保高质量通过本科教育教学审核评估，不断开创高水平应用型大学建设新局面。
赵长林强调，一是要高度重视，强化统筹谋划，推动本科教育教学审核评估走深走实。要高度、充分理解新一轮审核评估新在哪里，在分类评估指标、评估导向、评估方法、评估功能四方面的差异、变化是什么。我校要在所选的第二类第二种指标基础上，从办学定位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学生发展、质量保障、教学成效七个方面完成学校的指标体系、评价体系，加上我校优势、特色，确定好“自己的尺子”，做好“三全育人”。二是要明确任务、精心组织，把本科教育教学审核评估任务落地。利用暑期时间，完善本科教学制度体系、质量标准体系。本科教育教学审核评估分线上、线下两个阶段，要准备好对上一次审核评估的整改报告、新一轮审核评估的“1+3+3”报告、特色报告等材料。以学生为本，做好试卷印刷等材料改进，做好产教融合等提升工作。三是要统筹协调，加强配合，确保本科教育教学审核评估落地见效。各单位要认真、客观的分析目前的优势与短板，对标要求，深入查找不足。调动全体教职工积极参与审核评估，并加强对审核评估“评什么、为什么、怎么评”、学校“怎么建”、部门“怎么做”的理解。探索和总结应用型本科高校建设路径和人才培养规律，加强质量文化。坚持点面结合，抓教学基础、抓教学规范、抓特色凝练、抓品牌创建，做到充分发挥广大教师聪明才智，深入研究、勇于创新，谋划重点项目，以项目的突破，全面提升。
徐静围绕就如何落实赵校长的讲话、会议精神，强调四点意见。一是尽快传达赵校长的讲话和会议精神。组织全员参与、全过程参与，了解审核评估的标准、意义、做法、任务、成效，要凝心聚力、达成共识。二是尽一步细化工作措施。各牵头部门在前期子方案基础上，高标准、高要求，进一步把子方案再做细、再做实，做出可执行、可操作、可落实的任务书、时间表、施工图。三是强化工作落实，确保工作成效。审核评估是一次大检阅、大检查、大促进，也是对教育教学建设成效的建设标准、建设水平提升的一次大机遇、大挑战，要形成精品意识，把工作做实、做细。四是通过审核评估形成长效机制，做到“以评促建、以评促改、以评促强、以评促特”。各部门要将审核评估工作做为一项重中之重的工作，将凝练特色体现在每一项工作中，全面提升教育教学质量，全面提升工作标准，全面提升人才培养质量。
会上，教学质量督导与评估处负责人详细解读了“2023年本科教育教学审核评估工作实施方案”，围绕“办学方向和本科地位”“培养过程”“教学资源与利用”“教师队伍”“学生发展”“质量保障”“教学成效”等七个重点建设指标列出了任务书、时间表。
党委（校长）办公室、纪委、组织部、宣传部、学生工作部（处）、团委、人事处、教务处、科研处、发展规划处、就业指导处、国际交流合作处、财务处、资产管理处、后勤管理处、保卫处、合作发展处、图书馆、实验管理中心、网络与教育技术中心、创新创业学院主要负责人，全体教学单位主要负责人及教学质量督导与评估处相关人员参加会议。
二、专业认证
（一）学校召开师范类专业预认证专家现场考查工作部署会
5月18日下午，学校在厚德楼第七会议室召开专题会议，推进师范类专业预认证工作。校长赵长林出席会议并讲话，副校长徐静主持会议。
会议由教学质量督导与评估处负责人详细解读了师范类专业认证专家现场考查预认证工作方案，重点对七个专项工作组及各单位工作职责进行说明，为预认证工作列出了时间表、任务书。教师教育学院、数学与大数据学院、生态与资源环境学院、生命科学学院四教学单位依次汇报专业认证进校考查准备、近期工作中遇到的问题。会议就方案落实征求了各部门意见。
赵长林对前期准备工作表示肯定。他指出师范类专业认证工作的开展是对我校师范类专业建设质量的全面检阅，也是对我校后勤保障、条件支撑、管理治校水平的全面检查。就如何以专业认证为契机，做到以评促改、以评促建、以评促强、以评促特，提出三点要求。一要高度认识工作重要性。师范类专业认证对学校的发展具有重大意义，要在方方面面上找到差距、持续改进。二要抓紧部署，做好安排。在时间紧、任务重情况下，高质量保障工作成效，将师范类专业认证理念全方位体现到为学生生活学习服务中。三要明确责任，落实任务。工作以学院为主体，各学院主要负责人为第一责任人，解决建什么、怎么建的问题，争取将师范专业办出亮点、办出特色。
徐静分析了此次认证与以前认证工作的不同之处，并就落实会议精神，做好有关工作提出要求。一是充分认识预认证重要性。面对新任务、新挑战，既要完成认证工作，也要培养自己的专家队伍。二是准确把握预认证的工作和职责。按照方案要求，结合单位实际，明确职责，做好分工，确保工作顺利开展。三是严格落实相关工作措施。制定切实可行的子方案，将分配任务和工作职责落地落细落小，落实到位。
办公室、宣传部、学生工作部（处）、团委、人事处、教务处（招生工作办公室）、科研处、发展规划处、就业指导处、国际交流合作处、财务处、资产管理处、后勤管理处、保卫处、合作发展处（服务地方办公室）、图书馆、实验管理中心、网络与教育技术中心、创新创业学院主要负责人，教师教育学院、数学与大数据学院、生态与资源环境学院、生命科学学院院长，美术学院、音乐学院、体育学院院长，教学质量督导与评估处相关人员参加。
（二）学校召开师范类专业预认证现场考查专家见面会和反馈会
5月31日，学校在厚德楼第二报告厅召开师范类专业预认证现场考查专家见面会和反馈会。联合认证组组长毕华林主持会议，校党委委员、副校长徐静出席。
在上午召开的专家见面会上，徐静致辞。她介绍了学校的基本情况，着重介绍了学校师范教育及小学教育专业、数学与应用数学专业、地理科学专业、生物科学专业的基本情况，她强调，师范类专业认证不仅是对专业的全面检验，也是对学校教学、师资、学生管理和基础设施建设的全面检验。今天四个专业接受各位专家的现场考查，希望各位专家把脉问诊，积极建言献策，帮助学校查找不足，开出良方。学校会抓住机遇，认真学习先进理念和经验，密切配合专家组做好现场考查的各项工作，确保此次现场考查顺利进行，并做好持续改进，真正将“以评促改，以评促建，以评促强”落到实处。
毕华林介绍了认证专家及工作任务要求，他希望通过专家的问诊把脉，各部门进一步改进工作上存在的问题，全力以赴配合专家进校考查工作，确保认证考查工作顺利完成。
小学教育专业、数学与应用数学专业、地理科学专业、生物科学专业负责人分别作自评报告补充汇报。
随后，专家组进行了循证。
见面会结束后，专家组集体考查了校史馆、教师技能训练中心等公共教学设施，查阅了各教学单位教学资料，开展了听课看课、走访座谈、深度访谈，师范生技能测试等环节工作。
在下午的反馈会上，小学教育专业组、数学与应用数学专业组、地理科学专业组、生物科学专业组组长对照认证标准对四个师范专业现场考查情况进行反馈。小学教育专业、数学与应用数学专业、地理科学专业、生物科学专业负责人分别进行表态发言。
徐静作表态发言，她表示，专家们以对德州学院高度关心支持的态度为我校师范专业提供了许多宝贵的意见和建议，提供了明确的“路线图”和“施工图”，我们将以此次预认证为契机，进一步围绕立德树人根本任务，严格贯彻师范类专业认证理念，围绕人才培养“主线”，紧扣专业认证“底线”，从三个方面继续做好专业建设和迎接师范类专业认证专家现场考查：一是思想上提高意见建议重视度，坚持问题导向，直面所有问题、深刻反思。二是行动上认准迎评改进着力点，坚持学生中心，靶向精准发力、切实整改。三是质量上不断拓宽整改工作面，坚持持续改进，确保提升内涵、通过认证。希望各位专家继续关心和指导我校的师范教育，继续关注和支持我校的建设和发展。
各相关职能部门负责人及教师教育学院、数学与大数据学院、生态与资源环境学院、生命科学学院主要负责人参加会议。
（三）学校四个专业接受教育部师范类专业认证联合专家组现场考查
6月13-16日，由山东省教育科学研究院组织的教育部师范类专业认证联合专家组对我校小学教育专业、数学与应用数学专业、地理科学专业、生物科学专业进行现场考查。专家组共24人，由东北师范大学李广平教授担任联合专家组组长、小学教育专业认证组组长，安徽师范大学祝东进教授担任数学与应用数学专业认证组组长，云南师范大学陈亚颦教授担任地理科学专业认证组组长，黄冈师范学院项俊教授担任生物科学专业认证组组长。
14日上午，专家组现场考查见面会在学校厚德楼第二报告厅举行。专家组全体成员，山东省教育科学研究院党委书记、院长申培轩，山东省教育科学研究院副院长薄存旭、高等教育研究中心主任刘燕飞、师范类专业认证中心主任唐文秀、助理研究员曹伟伟，山东理工大学高等教育研究院院长、教学质量评估评价中心主任王淑君，学校党委书记车滨，党委副书记、校长赵长林，学校领导班子成员张明征、张存峰、徐静、崔新乐、任立春出席。
车滨介绍了学校师范类专业建设有关情况。他说，师范类专业认证不仅是对专业的全面检验，也是对学校教学、师资、学生管理和基础设施建设的全面检验。请各位经验丰富的资深师范教育专家把脉问诊，积极建言献策，帮助学校查找不足，开出良方。学校会抓住机遇，认真学习先进理念和经验，密切配合专家组做好现场考查的各项工作，确保此次现场考查顺利进行，并做好持续改进，真正将“以评促建，以评促改，以评促强”落到实处。
申培轩代表山东省师范类专业认证中心和山东省教科院向各位专家对山东师范教育、对山东高教事业的支持，表示欢迎和感谢，介绍了山东省师范类专业认证工作开展情况。他希望各位专家以问题为导向，促进学校专业建设和办学水平进一步提高。希望学校抓住机遇，树立问题意识和机遇意识，聚焦基础教育教师培养问题，全力打造一流师范专业，培养一流师范生。
李广平对此次认证工作的目的、任务、方式和要求等作了说明，指出，开展师范类专业认证，是推动专业质量提升的重要手段，要高度认识开展师范类专业认证的重要意义，严守师范类认证的相关要求，共同促进师范人才培养质量的提升。
学校小学教育专业、数学与应用数学专业、地理科学专业、生物科学专业负责人对专业自评材料进行了补充说明。专家组围绕考查重点进行了现场循证。
进校考查期间，联合认证专家组共召开各类工作会议20次，听课看课40节，调阅44门课程试卷5528份，毕业论文225份，实习实践材料325份，查阅了教学大纲，校院两级的各种管理文件、教学档案等支撑材料，考察40名在校生的模拟授课测试，访谈校领导、职能部门负责人43人次，学院层面相关负责人和管理人员40人次，召开座谈会20次，参与座谈的学生代表55人次，教师代表65人次，校友代表和用人单位代表18人次，考查实习基地5家，与实习指导教师座谈17人次，集体考察了学校校史馆、学生事务与发展中心、博文楼教师技能训练中心等实践场所，详细考察了专业建设和人才培养情况。
在16日上午举行的专家组现场考查反馈会上，李广平代表专家组对考查情况作总体反馈。专家组一致认为，学校高度重视专业认证工作，在“十四五”规划中提出做优师范类专业，推动师范类专业全部通过教育部师范类专业认证的战略部署，优化了师范专业发展的条件保障，建立了质量保障的各项制度。学校分管领导和相关职能部门多次深入学院指导，学院、专业能对标认证理念与标准要求开展自评自荐。考查过程中，专家们深切感受到学校奋发向上的精神风貌，扎扎实实的工作作风。专家组成员围绕师范类专业认证的指标和要求，逐一反馈了考查意见并提出了工作建议。
小学教育专业、数学与应用数学专业、地理科学专业、生物科学专业负责人分别作表态发言，表示将对照专家意见建议，逐条逐项落实整改，全面推动我校师范类专业人才培养质量持续提升。
赵长林代表学校作表态发言，对专家组认真、细致、辛勤的工作表示崇高的敬意和衷心的感谢。他表示，学校将按照专家指导意见，制订详细的整改方案，切实做好认证后的整改工作，对标对表，抓重点、补短板，强弱项，切实制定行之有效的整改措施、压实整改任务，进一步强化专业内涵建设。以4个被认证专业为示范，对全校师范专业进行整体自评自建，整体推进全校师范专业的内涵建设。进一步探索地方综合性应用型大学师范专业建设的新模式、新措施、新路径，继续强化“以德铸师魂、以精强师技”，按照整改任务书、时间表、路线图，以“钉钉子”精神，确保专家反馈整改意见落地见效。
相关职能部门负责人，教师教育学院、数学与大数据学院、生态与资源环境学院、生命科学学院、马克思主义学院、外国语学院、体育学院负责人参加会议。
（四）学校召开师范类专业认证整改部署会
7月7日上午，学校在厚德楼第二报告厅召开师范类专业认证整改工作部署会。党委副书记、校长赵长林出席会议并对师范类专业认证整改工作进行指导。党委委员、副校长徐静主持会议。
赵长林强调师范类专业的整改是持续改进的一个环节，也是审核评估的工作。他指出，整改台账中的49项问题不是并列关系，而是很多专业存在的共性问题。问题的主要来源集中在“培养目标、毕业要求、课程标准”三个目标、三个支撑的设计问题。目标制定不明晰，要统一加强对“教育目标分类学”的培训、研究，统一对班主任实习的要求，统一见习、实习、研习贯通的标准。加强对基础教育改革前沿动态的把握，强化对学科建设的支撑，做好第二课堂成绩单与专业融合等方面的研究工作。各单位齐心协力，共同做好师范类专业认证整改工作。
徐静就落实整改工作细节征求了各部门的意见，并围绕如何落实赵校长的讲话、会议精神，强调四点意见。一，端正态度、提高认识。二，查漏补缺、做好整改。三，以整改做为评建重点抓手，将教学过程从主线、底线两个角度细致的梳理，全面的做好教育教学工作。四，抓住整改和审核评估的机遇，提升我校教学质量、办学质量、人才培养质量。
会上，教学质量督导与评估处负责人详细解读了《德州学院2023年师范类专业认证整改工作方案》，为整改相关单位提出了整改工作目标，规范了整改工作原则，并围绕整改工作如何从“工作梳理”“工作部署”“全面自评自建”“报备整改情况”“整改检查”“持续改进”五个时间阶段开展提出了整改工作要求。
团委、人事处、教务处、发展规划处、财务处主要负责人，教师教育学院、数学与大数据学院、生态与资源环境学院、生命科学学院主要负责人及教学质量督导与评估处相关人员参加会议。
（五）学校组织申请2023年师范类专业认证专业材料校外评审
根据《德州学院关于做好申报2023年普通高等学校师范类专业二级认证的工作安排》，美术学、音乐学、体育教育专业现已结束校外专家评审阶段，现就校外专家评审意见反馈如下：
1.美术学专业：
（1）培养目标中班级管理部分描述比较详尽，但培养方案中的对应课程较少，要考虑课程对目标的支撑度。
（2）整体的专业课程划分较细，尤其是三四年级的专业课更类似于“绘画”专业。
（3）课程目标达成评价有机制，但附件里的达成评价撰写较为简单，建议把核心课程的达成评价仔细研究，尤其是对于持续改进的建议部分，要体现评价后的改进措施。
（4）毕业要求达成评价不完整、不具体。
（5）课程考核标准不规范、不合理，没有“考核内容、方式合理性审核的原始记录”。
2.音乐学专业：
（1）培养目标：学校定位与专业培养目标原文，需明确出自哪一版培养方案。
（2）目标评价：学校定位和培养目标关系未见描述；此处加入目标评价是否有必要，建议研讨。
（3）毕业要求：专业制定的毕业要求原文（毕业要求与培养目标应出自同版培养方案）；同时一并列出毕业要求指标点（观测点）原文；说明本专业毕业要求对认证标准毕业要求的覆盖情况。此处为模板要求。
（4）格式：毕业要求原文，若根据模板加入这一条的话，建议跟培养目标下的编号格式统一，如1.2.......或（1）（2）......
（5）本专业毕业要求对认证标准覆盖情况说明，把（三）改为这个是否更加对标？看到贵专业认证标准和毕业要求的对照情况已做成表格，放在此处更方便专家审阅，且表格内文字应该不占用字符。
（6）面向产出的课程目标达成评价机制和毕业要求达成评价机制，此处为模板要求。本部分着重看两个底线的达成机制情况。
（7）课程目标达成情况评价机制，建议按照模板中“给出课程目标评价机制的整体表述”要求，现汇总再详细分条描述。
（8）评价工作责任机构、责任人和主要职责，根据学院出台的相关课程目标达成类文件，制定适合本专业课程目标达成评价细则（实施办法），具体内容及评价方法可根据贵校整体要求。
（9）毕业要求达成情况评价机制，建议按照模板中“给出毕业要求评价机制的整体表述”要求，先汇总再详细分条描述。
（10）评价工作责任机构、责任人和主要职责，此处建议同上面课程目标评价机制部分。
（11）评价所采用数据的合理性：说明评价所采用数据的合理性。包括数据内容、数据来源、收集方法，特别需要说明如何确认这些数据与学生的哪些能力表现相关。此处为模板要求，申请书内容严格对标。
（12）课程目标达成评价依据的合理性：建议此处分析要与学生的相关能力结合。此处分析的是课程目标、毕业要求达成合理性分析，我理解这里应该为数据内容（课程目标、毕业要求）合理性分析，可酌情参考。
（13）毕业要求达成评价依据的合理性，建议同上“课程目标达成评价依据的合理性”。
（14）课程目标达成情况评价机制的运行情况，标题序号错误，接上面的顺序此处应该为（四）。
（15）描述课程目标达成情况评价机制的运行情况：此处为部分模板要求，看到贵专业在附件中都有体现，建议在这里说清楚会更好。比如：把表放进去，是否更加直观呢？编号格式建议统一。
（16）课程目标达成情况评价完成了两部分：一是对2022届音乐学专业......课程目标达成机制运行情况，是否应为机制如何实施？
（17）最近一次用于各项毕业要求指标点（观测点）达成情况评价的课程一览表，此处为部分模板要求，看到贵专业在附件中都有体现，建议在这里说清楚会更好。比如：把表放进去，是否更加直观呢？编号格式建议统一。
（18）提供6-8门课程的课程目标达成情况评价报告，此处为模板要求。每一门课程的评价报告按照本学校要求即可。
（19）专业核心课程的教学大纲，专业核心课程最近三年的考试/考核内容，以及最近一次对专业核心课程的考试/考核内容、方式合理性审核的原始记录。所有核心课程名称要统一。目前技能课是统一的，包括声乐、钢琴、器乐，但是理论课程有出入。所有课程收集的材料内容是否需统一呢？特别是最后一次考核内容，建议更详细，可按照本校要求汇总，也可以参照通过专业进行整理。
3.体育教育专业：
（1）培养方案：
建议每一个毕业要求指标点，凝练一个标题。
（2）附件1-3中存在问题：
附件1-3表1 毕业要求对培养目标的支撑关系矩阵不尽合理。一般不用H、M、L，建议直接打钩，而且是高支撑处。
在（三）毕业要求指标点分解中4.教学能力中4.2 具备较好的“三字一话”水平，在队列队形、教学口令等教学基本功方面基础扎实。其中，“三字一话”水平属于基本教学能力，队列队形、教学口令等属于专业教学能力。不属于同一层次，在后面的课程支撑中不好对应。
《学校体育学》课程对应的毕业要求指标点中，
4.2具备较好的“三字一话”水平，在队列队形、教学口令等教学基本功方面基础扎实。但在《学校体育学》大纲中呈现“4.具有良好的体育教学与讲课说课能力”，不对应。
“4.3 掌握中学《体育与健康》课程标准，熟悉各年龄段学生的教学目标、要求，体育课堂教学设计合理，教学效果良好。”应属于《学校体育学》对应指标点，但却没有对应。
（3）教学大纲：
课程基本信息，建议用一个表。
课程大纲中要有评分标准。
教学方法与教学内容相对应，列在表格中。
大纲中教学目标太范，没有较好针对本门课程。如《学校体育学》中“课程目标 1：全面贯彻党的教育方针，引导学生追求崇高思想， 热爱党、热爱社会主义和社会主义体育事业；（支撑毕业要求 1） 课程目标 2：对学生进行组织纪律教育，培养学生严谨的治学态 度和良好的思想情操，教育学生树立“公正竞赛，团结拼搏”的体育 品德；（支撑毕业要求 2） 课程目标 3：使学生正确认识学校体育在教育中的地位与作用， 明确体育教师应具备的政治素质与业务素质，树立体育教师的专业思 想与师德规范；（支撑毕业要求 3、6、7） 课程目标 4：使学生较全面系统地学习并掌握学校体育的基本问 题，体育课程的理论问题与实施原理，课外体育锻炼、训练、竞赛、 管理等各项工作基本理论与方法。（支撑毕业要求 4、6、7）”
大纲中教材使用不新。如《学校体育学》使用教材 1、潘绍伟，于可红《学校体育学》，高等教育出版社，2008 年 6 月。
（4）审核表：
审核过程过于简单，建议加上教研室、学院的审核意见。
（5）达成度报告：
达成度报告中分析是否达成，建议对每个试题的班级得分情况进行分析。
三、教学督导
（一）教学质量督导与评估处开展课堂教学管理督查调研座谈会
为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，进一步抓牢学校教学质量保障工作，建立健全课堂教学管理督查和评价体系，5月23日下午，教学质量督导与评估处到法学院、文学与新闻传播学院开展调研座谈会。
此次调研主要围绕“学院如何划定课堂教学意识形态安全底线和红线问题、如何严格执行教师教学考核、落实教学过程督导制度、信息员队伍建设和作用发挥”等重点问题展开。各学院参会人员从客观实际出发，真实、全面反映调研问题，对于学院在加强课堂教育教学管理督查中的具体做法、取得的成效、存在问题以及改进措施等方面畅所欲言，积极提供很多建设性的意见和建议。
下一步，教学质量督导与评估处就此次调研内容认真梳理问题清单，形成专项调研报告，并以此次调研座谈会为契机，切实改善课堂教育教学督查薄弱环节，全面提高教育教学质量，促进学校内涵建设和高质量发展。
（二）校级督导组专家到教学单位进行听课意见反馈
为了进一步提高教学质量，推动课堂教学改革，近期，教学督导组分为文科组、理工一组、理工二组、艺体外组共对19个教学单位进行了听课意见反馈。
会上，各督导组专家根据深入课堂听课情况就共性和个性问题进行了整体反馈和分别反馈。督导组专家主要肯定了教师业务知识扎实、教学手段多样、授课思路清晰、精神状态饱满、仪态仪表大方等方面，对总体授课情况给予高度评价。同时，督导组专家针对听课中发现的问题进行逐一点评和指导，主要从加强课程思政、改进教学方法、规范教学管理、合理设计课堂教学环节等方面进行反馈、分析和总结，并提出了促进课堂教学改革和提升课堂教学质量的意见和建议。
各教学单位与会教师纷纷对校级督导组专家的反馈和指导表示感谢，表示接下来将对督导组专家提出的意见和建议进一步逐条梳理研究，认真分析反思，积极整改落实，创新教书育人新途径，力求教学水平日益精进。
四、教学督查反馈
本学期，校领导、校级督导、院级督导有序不乱、有条不紊地执行学校实施的听课全覆盖的政策要求，教学督导工作对学校稳定教学秩序、规范教学活动、提高教学质量起到积极促进作用。
现就本学期文科组、理工一组、理工二组、艺体外组以及整体听课反馈如下：
（一）托起民族的希望—文科督导组反馈
习近平总书记2019.9.10在北京八一学校考察时说：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
所以，培养一批又一批好老师正是托起民族的希望的伟大工程。而对于我们来说，加强教学督导工作正是培养一批又一批好老师的伟大努力。
开学伊始，面对文科组需要巡视的458个考场（教室），全体督导教师积极投入，尽职尽责，确保教师认真监考，学生认真作答，考场秩序井然，无作弊及其他违规违纪现象，没有出现一次考场责任事故。
针对今年学校听课全覆盖的教学督导工作新要求，文科组的5个二级学院的全体老师们以认真的教学态度和饱满的教学热情积极投入，紧张而又有序，普遍达到了遵循高等教育规律，贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；备课充分，讲述清楚，较好地完成了各自的教学任务的目的。
主要优点及好的方面：
教学秩序正常，没有发生任何一起教学事故。在学校全面恢复线下教学以后，文科督导组按照学校教学质量督导与评估处要求，认真安排好5个二级学院的听课排序，而且切实按照“坚持标准、严格要求、实事求是、公正合理”的原则进入课堂实际督导听取了多位教师的不同课程的课堂教学情况。实际听课：文学与新闻传播学院118节、马克思主义学院297节、教师教育学院154节、法学院110节、经管学院101节。
1.从教师素质方面看，教学态度认真，教学准备充分，教学内容熟练、系统、充实，讲授知识准确，授课思路清晰，上课有规范的教案、多媒体课件，授课过程中举止自然亲切、仪态端庄，语言通俗易懂、清晰准确。经济管理学院左力老师的“货币金融学”，肖凤华老师的“人力资源管理”等都把难度较高的课讲得清晰明白。
2.重视对教学过程的整体设计，有理论、有案例，理论与实际相结合比较自然准确；教学目标明确、具体，符合要求；教学结构合理，重难点较为突出。李桂廷老师指出经过专业认证的历练，许多教师切实贯彻了“学生为中心”的教学理念，改革教学方式方法，探索学生为主体、自主学习的教学模式。如文学院辛彩凤老师在讲授“汉字形体的演变”时，采用小组合作研究、上台交流展示、教师讲评补充的形式，发挥学生学习的自主性，激发学习兴趣，丰富学习内容，锻炼综合素质，课堂气氛活跃，取得了良好的教学效果。
3.从教学实施方面看，教学环节的组织有条理、有层次，衔接紧密，过渡自然，时间分配合理；注重培养学生能力，有计划地给予学生学习方法的指导，实现了帮助学生更好地理解知识的目的。教师都能努力贯彻以“学生为中心”的教学理念，不断改革教学方式方法，注重自己教学质量的提升及理论联系实际，注重学生分析问题、解决问题能力的培养，教学效果良好。教师教育学院韩秀霞、谢向颖、毕玉娟、夏启明、李彦斌、杜卫东、刘敏几位艺术教研室的老师，他们的课程本身就很吸引学生，教学中特别注重教、学、练合一的原则，学生课堂参与度很高。法学院刘东玲老师教学方式新颖，隋亮老师在案例教学方面突出。
4.课堂纪律普遍较好，学生上课自律性较强，无违纪现象。
5.不少年轻教师踏实站上讲堂，认真备课上课，较好地完成教学任务与课程教学目标。同时还注意到，原来督导听课过的教师有教学不足和缺陷的，也都根据专家意见有了不小的改正和提升。
6.教学督导工作已经成为一线教师认可度较高的常规性工作，最初大家感觉被听课是学校不信任老师的表现，现在老师们已经普遍认识到督导工作常规化的重要价值。这说明督导工作已经被一线教师接受和理解。这是一届届督导工作人员努力工作的结果，更是对我们工作最大的回报。
问题及明显的不足：
1.有些年轻教师确确实实需要一个成长的时间和过程，他们对教学的精髓还关注不够，问题的设计也缺少启发性；很多教学理论只是知道，却不会应用，没能找到适合自己特点的教学风格。没有做到学校要求的探究式、项目式、案例式等教学方法的改革与创新。对教学中应当具备的四个意识（基础、问题、学术史、课题）的领会理解运用还有很长的路要走。
2.部分教师语速过快，讲课节点不明确，重点难点突出不够，语言感染力及板书表达欠缺。
3.课堂教学中师生互动还有较大提升空间。互动形式单一，主要是教师问、学生答这种方式。存在教学内容机械性堆砌等。
4.PPT制作水平仍然有待提升。部分课件制作较为粗糙，形象生动性差，字体偏小、不统一及美观度较低、背景与字体颜色的反差过小分辨率不高等问题。
提升及建议：
为教学水平的提升和教学质量的保证，各个二级学院都根据各自情况，表达出不同诉求。
经管学院杨颖院长针对性提出改进措施：
1.针对老教师实施数智化转型教学能力提升计划，利用暑期开展数智化单门课程专题学习培训，为数智化转型的课程教学落地提供有效保障。
2.针对青年教师，继续实施青蓝工程，安排有经验的老教师进行一对一“传帮带”，不断提升课堂教学水平。
3.重新梳理专业必修课课程团队，将青年教师分配在不同课程团队中，通过课程建设的开展，老教师引领青年教师迅速成长。
教育学院杜蕾老师、文学院李桂廷老师等都提到对今后督导工作的建议：
1.以“导”为主，有针对性地选择听课对象，减轻督导压力，制定阶段性提升的具体目标。对一些年轻教师，新开课程可以进行闭环式听课，这样更有针对性地帮助年轻教师科学确定专业发展的方向，更迅速地完善课程建设。
2.建立老中青教师团队，团队内互听互评，更有效地提升教学水平。教学团队中老师们互相了解，大家更容易做到开诚布公。对于有些老师讲课进步不大，也便于集思广益，帮助其成长。
3.学校进一步完善督导监督机制，适当放权于二级学院。学校的政策是教师发展的风向标。部分教师教学缺少动力。一方面可能有能力的限制，但也有来自学校方向引导等的影响，如何做到科研与教学的平衡发展，优化督导评价标准，促进教学改革，激发教学的原动力值得研究。
法学院张福磊老师也指出：教师要注重学生对知识的生成过程和注重学生的自主探索，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。
学校高质量发展，必须尊重一线教师，强调课程负责人的结构设置和专业引领作用，以期打造更多更好的优质课程。
只有培养更多更好的教师，才能真正托起民族的希望。习总书记关于“好老师”的教诲和蔡元培说过的:“大学的本质在于:只有大学才教授思想的艺术，而其他的任何课堂都只讲授现成的知识或者技能”，也是始终应该铭记的。
（二）理工一组督导组反馈
根据教学质量督导与评估处《2023年上半年教学督导评价工作方案》，教学督导理工一组由刘连兴、王明友、孙建之、王静（物电学院）、刘辉兰、王静（纺服学院）、孟秀丽、刘云利、孔春燕、郑芳、刘丽云、孙士杰等12位老师对化学化工学院、物理与电子信息学院、医药与护理学院、生态与资源环境学院、纺织服装学院5个教学单位开展了课堂教学督导工作及巡考和教学反馈等工作，听课内容覆盖了常规化上课、思政、公选课、专业及师范认证等课程，现将有关工作情况总结如下。
根据教学质量督导与评估处工作要求和理工一组听课安排，督导组成员在第6周开始至第18周，对常规化上课、思政、公选课、专业及师范认证等课程进行了上述5个学院现场随堂听课，认为教师队伍总体素质优良、教学能力较强、教学水平较高，教学效果良好。
主要优点
1.教师爱国守法，坚持教书育人。在课堂上教师言行雅正，注重弘扬主旋律，传播正能量，没有损害国家利益和不利于学生健康成长的现象。
2.教师恪尽职守，认真备课上课。从课堂教学表现反映出，大部分教师教学态度端正，教学准备充分，讲课内容熟练；遵守课堂教学制度，无迟到、中断、早退等违规现象。
3.教师严谨治学，弘扬科学精神。大部分教师能深入研究教材，注重课堂教学设计，合理建构教学内容知识体系；重视深入讲解，分析比较透彻；教学信息量较大，内容承前启后，条理清楚，重点突出；注重理论联系实际，渗透专业思想，教学目标的达成度较高。
4.重视组织教学，方法运用恰当。教学过程及时间安排比较合理，课堂秩序良好；教学方法比较恰当，在理论讲授的同时能进行案例教学，能熟练、有效地运用多媒体等现代教学手段；重视启发式教学，能有效调动学生思维和学习积极性。
5.教学语言规范，教态仪表得体。大部分老师用普通话讲课，语言清晰流畅，准确生动，语速节奏恰当；精神饱满，能恰当运用肢体语言辅助教学，有热情和感染力；教态自然大方，仪表整洁得体。
6.课堂气氛活跃，教学效果良好。多数教师重视发挥课堂教学中的主导作用，通过多种方式方法调动学生的学习积极性，师生交流比较顺畅，课堂氛围比较活跃。教师传授知识与培养能力、指导学法的做法，能获得大部分学生积极响应。
7.线上授课平台运用自如，线上线下上课衔接到位，且能运用自如，保证了教学良好运转。
存在问题：
由于各单位教学管理及教师个人学科背景、专业素质和工作经验的差异，部分教师课堂教学也存在不少问题。
1.课堂教学组织与管理有待加强。有些教师不重视课前组织教学，学生进入上课状态缓慢；有的课堂人数很少，学生就坐分散，前几排多是空位，没有创设良好交流环境氛围；很多青年教师只顾滔滔不绝讲述，与学生没有语言、眼神和心灵的沟通；有的教师站在讲台下，面向屏幕，背对一侧学生讲课；有的课堂有学生迟到、说话、睡觉、看手机等现象，教师没有任何管理举措。公共选修课程这方面的问题尤其突出。
2.课堂结构和时间安排不尽合理。在导入新课方面，有的单刀直入，缺少对新授内容必要的铺垫；有的复习上次课程内容耗时过长；有的教师课后无结语，突然宣布下课；有的课后小结形同虚设，没有阐明本节课讲授内容各部分内在关联及重点。有的一节课跨章节讲授新内容，可能与章节课时分配及教学进度安排错位，说明总体备课与具体实施存在问题。
3.备课及教学内容处理需要深化。有些教师备课不够认真、充分，教学内容生疏，不是念教材就是念课件，更有甚者教材都念不通顺；有些教师课堂教学缺乏基本的教学设计，上课不在状态；有的缺乏对教材深入研究，比较机械地堆砌讲授内容，习惯把教材大段文字、图表复制粘贴到PPT上，对着电脑平铺直叙；有些教师对教学内容层次结构没有认真梳理，各级标题序号错乱，有的干脆不写标题序号；有些教师开设的课程与其学科专业脱节，课堂教学明显的不专业。
4.教学方法与手段的使用有待改进。不少教师习惯于平铺直叙，不注重启发学生思维与学习；在运用多媒体技术讲授时忽略板书设计与使用；有的课件制作项目序号混乱、字体颜色与背景色差小，可视性差；有的板书重复课件内容。
几点建议：
1.加强全校公共选修课的管理
全校公共选修课的开设应有严格、专业的筛选与审批程序，精选优质公选课程，倡导教学名师和骨干教师开设公选课程，防止为工作量乱开课现象；开课教师应加强课堂教学管理，严格课堂考勤，严肃课堂纪律，严明考核质量；校方及各院系的学生活动尽量不要与公选课时间冲突，减少对公选课出勤率的影响。
2.院系要加大青年教师培养力度
青年教师是教学和科研工作的生力军。青年教师入职后应加强培训，使其熟悉和掌握基本教学方法。培养青年教师可采用“导师负责制”，选用教学经验丰富且教学水平高的教师进行“一对一帮扶”，院系可酌情给指导教师计算工作量。青年教师要多听老教师的课，强化理论和实践学习过程，尽快提高课堂教学能力与水平。
3.教师要深入研究教材教法
首先要研读教材，在博览群书的基础上构建课堂教学的内容体系；其次要加大备课投入，熟练掌握讲授内容，最大限度地减少课堂教学对讲义或课件的依赖；在此基础上精心做好教学设计，选择适当的教学方法，其要义是采取启发式教学，调动学生思维和学习积极性，避免教师自娱自乐；要充分运用现代教育技术，有效发挥其在课堂考勤、图文展示、在线互动、成绩考核等方面的作用。
4.加强教学督导队伍建设
首先要选择责任心强、经验丰富的老教师加盟教学督导队伍；其次要开展督导教师的业务培训和督导交流；第三应采取相关激励措施，提高教学督导队伍的工作积极性。
（三）理工二组督导组反馈
根据学校教学质量督导与评估处的督导工作计划，督导理工二组的工作主要负责数学与大数据学院、生命科学学院、计算机与信息学院、能源与机械学院、别尔哥罗德食品科学学院5个学院的督导听课任务和期末监考巡查任务，经过督导理工二组各位督导教师的共同努力，圆满完成各项督导任务。
听课情况总结：
从听课总体情况来看，教师们备课认真，讲课准备充分，讲课思路比较清晰，讲解基本明白，督导教师普遍认为本学期教师上课总体情况比较好；一方面，老教师上课态度认真负责，教学经验比较丰富，驾驭课堂能力比较强，例如生科院的曾强成、许禔森老师等，计算机与信息学院的沙焕滨、段文秀老师等，能源与机械学院的卫江红、李娟老师等，数学与大数据学院的刘耀斌、张智广老师等，值得年轻教师学习借鉴；另一方面，青年教师也有比较突出的表现，体现了良好的教学态度和教学素质，例如数学与大数据学院的信晓艺老师，计算机与信息学院的赵丽丽老师。理科二组督导教师在集中反馈时建议各学院充分挖掘教师的讲课优势，组织教师相互学习、相互提高，进一步促进教师整体教学水平的提高。
在教师讲课总体良好的情况下，但也存在个别教师讲课思路不清晰，讲解不太明白等问题，特别是有些教师的课堂气氛比较沉闷，师生互动还需要进一步加强。理工二组听课发现存在比较多的问题为：
1.师生互动虽有一定的进步，但各位教师的表现不太平衡，有的教师比较注意师生互动教学活动，课堂气氛比较活跃，但也有一些教师师生活动较少，课堂气氛沉闷，学生反馈较少；
2.教师PPT课件美观性不足，多数教师的PPT课件布局比较合理，但美观性不足，需要进一步改进；
3.课程思政开展情况还有待整体提高，各学院教师都有一定的课程思政意识，但教师开展课程思政的整体情况还不太乐观，虽然每个学院都有一些优秀的教学案例，课程思政融入比较恰当合适，润物无声，但多数教师融入课程思政比较生硬，还存在课程思政强行加入教学内容的现象。
（四）艺体外组督导组反馈
根据学校教学质量督导与评估处的督导工作整体安排，艺体外督导组在本学期初制定了督导工作计划，根据学校整体工作目标与要求，以提高课堂教学质量为根本，进一步强化课堂教学常规督导反馈机制，及时了解教师、学生的教学、学习状态和教学过程中存在的问题，增强教师的规范意识，提高课堂教学管理的针对性和实效性，保证课堂教学工作的良性运行，不断提升课堂教学管理质量，艺体外督导组所有督导专家在教学建设、教学管理、教学质量提高、教师评价、教风学风建设等方面积极发挥监督指导职能，取得了很好的成效。现将各项工作总结如下。
根据艺体外督导组督导专家和院级的实际情况，结合院级督导工作安排，两两结合，随机推门听课。听课范围覆盖体育学院、外国语学院、美术学院、音乐学院，涉及被听课教师200余位，本学期累积巡查80余次。实现了听课广覆盖，巡查全覆盖，起到了监督指导的作用。
6月27号周二下午，督导组专家莅临各个学院进行督导反馈，工作持续两个半小时。每位督导专家本着公平、公正、公开的态度认真对待每一位授课教师，评好每一节课，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题也坦诚布公地进行反馈，与任课教师交换意见，交流看法，提出宝贵建议。通过督导反馈，能够比较全面地掌握各个学院的教学状况，为加强学生管理、促进学风建设提出建议，为进一步提高学院教学质量提供了有益的依据。
课堂教学的优点：
1.教师专业素养高，发挥专业优势，凸显专业特点。
2.教师教学态度认真，教学准备充分，教学内容熟练，课堂秩序良好。
3.教师教学方法灵活，有启发性，能够顺畅地进行师生交流。
4.有思政元素的融入，有课堂思政教学的意识。
课堂教学存在的问题：
1.大班教学，上课期间，学生玩手机现象未能杜绝。
2.教学方法较为传统，缺乏创新，对学生的积极性调动不够
3.课程思政与课程内容的联系度不够，无法做到思政教育润物细无声。
督导专家教学建议：
1.同事之间增强交流和互相学习，就上课内容，教学方法多多探讨，取长补短。
2.重视学生能力培养，不仅课堂上严格把关，更是要督促学生课下学习，并通过检查的方式监督学生的学习质量。
3.增加对学生学习思维启发的课堂活动。
4.增加对知识和能力的拓展和延伸。
5.注重学生批判性思维能力的培养。
本学期督导工作特点：
1.教—学—评一致性。“教—学—评一致性”是有效教学的基本原理，它要求老师的教、学生的学、课堂的评是一致性的，这种一致性体现在教、学、评必须共同指向学习目标：教师的教，是为学习目标的教；学生的学，是为学习目标的学；课堂的评，是对学习目标的评。
2.课堂执教展风采，说课反思明得失。例如外国语学院的宋辉老师，就当时即将参加“外研之星”教学比赛的课程设计进行了展示，基于“产出导向”教学理念，设计了一堂有深度的课，从“人文之本”、“人文之益”到“人文之鉴”几个方面探讨了人文学科没有过时。课后与专家进行教研反思，宋老师收获良多。一次执教就是一次成长、一次反思、一次进步。
3.专家指导促进步，虚心学习有收获。例如体育学院的陈琦老师，通过两个学期的连续被督导听课，作为新入职老师教学理念和水平有了极大的提高。在上学期的督导反馈中，专家就陈琦老师的课堂中思政元素的融入提出了几点建议。在本学期的课堂上，陈老师将体操的柔美与中国古代舞蹈中的美做对比，让学生深切感知到中国传统文化的美。将体操中的力量与学生的意志力相关联，让学生明白一切成功的取得都与意志力有关。陈琦老师虚心吸纳了专家的意见和建议，并脚踏实地地改进教学理念和教学方法，取得良好教学效果。
4.专家答疑去迷雾，精彩总结寄期望。“学然后知不足，教然后知困”，美术学院的尹杰老师在钟玲和刘敏两位老教师督导的过程中，抓住机会，针对自己平时教学中的困惑请教专家，就课堂教学时间分配的合理性、日常课和展示课的区别等问题向督导专家进行了请教，专家给与了耐心细致的讲解，这不仅是一次评课，更是一种指导、一种交流、一种学习，亦是一种引领。
督导结束后，督导专家简明扼要地对工作进行了总结，充分肯定老师们的努力，有效地提高了教师的教学积极性，更新了教师的教育理念，也为教师的专业化成长指明了方向，同时对老师们提出殷切希望，期盼喜报联传。
本学期教学督导工作，取得了一定的成绩，但还存在一些不足。督导组成员要进一步加强教学督导自身学习，教学督导要紧跟教育教学发展的新形势，不断转变教育思想，更新教育观念。督导组要进一步处理好“督”与“导”的关系，坚持“督导结合，以导为主，以督为辅”的工作方法，强化服务意识。为此我们要不断加强学习，不断改进工作方式方法，建立和完善教学信息反馈机制，提高管理和服务水平。
（五）整体反馈
主要优点：
1.各级督导切实按照“坚持标准、严格要求、实事求是、公正合理”的原则进入课堂实际督导听课，教学秩序正常，没有发生任何一起教学事故。
2.不少年轻教师踏实站上讲堂，认真备课上课，较好地完成教学任务与课程教学目标。同时，此前被督导听课过的教师有教学不足和缺陷的地方，也都根据专家意见有了改正和提升。
3.课堂教学过程中仪态自然大方，语言流利，时刻保持饱满的精神面貌。
4.教师教学态度认真，教学准备充分，教学内容熟练，课堂秩序良好。
共性问题及建议反馈如下：
1.年轻教师确实需要一个成长的时间和过程，部分教师只明白教学一般的形式和内容，却没领会教学的精髓，没有真正把教学内容根据学生需要进行设计，有的过难，有的又缺少深度，问题的设计也缺少启发性等。年轻教师需快速找到适合自己特点的教学风格，积极进行探究式、项目式、案例式等教学方法的改革与创新，深入贯彻“学生中心、产出导向、持续改进”的教学理念。
2.部分教师对教学重难点内容理解不透彻，授课中重点不突出，难点讲不透，授课内容无主次之分，使学生无法把握知识点，从而降低了学习效果。教师授课目的要明确，掌握和熟练运用教法，授课内容突出重难点。
3.部分教师有课堂思政教学的意识，在课程中融入了思政元素，但是还有部分教师在上课过程中没有课程思政的融入或者是融入的方式较生硬。教师应将课程思政与课程内容紧密结合，促进教书与育人相统一，并且要考虑融入的时机，在哪个教学时段融入效果更佳，是课前的导入环节还是课中的明理、辨析环节，或是在课堂后段的拓展巩固提升环节，教师要作周密考量。
4.个别教师讲课没有热情，语言缺少感染力，上课就像流水线，遇到了教学发展的瓶颈。需要院系一起想办法给出对策，同事之间增强交流和互相学习，就上课内容、教学方法多多探讨，取长补短，帮助其进行自我突破和提升。
5.教学方法较为传统，缺乏创新，对学生专业知识素养和解决实际问题的能力素养的培养不够。教师应增加对学生学习思维启发的课堂活动，加强对知识和能力的拓展和延伸，注重学生批判性思维能力的培养。
6.部分老师讲课较快，未能及时与学生沟通，讲课节点不明确，与学生互动欠缺。教师应把握授课节奏，在满足本课程教学进度的同时，也照顾到学生对所讲内容的接受程度，增强与学生交流互动。可以在课前发布课程PPT、课后布置相应习题，供同学们提前预习和课后复习。
7.课件制作完美程度有待提高。有些教师的PPT课件制作较粗糙，如课件内容标题序号混乱、结构层次不清、字号大小不合适、文字较多等。课件应注意排版，序号、字号字体选用恰当，内容层次清晰，制作精美，便于学生对知识的理解。
8.大班教学，尤其是选修课程，教室课堂氛围凝聚力欠佳，学生玩手机现象未能杜绝。教师应继续加强课堂纪律，严格要求学生，对学生玩手机等现象及时制止。
教学质量督导与评估处高度重视校督导、院督导及学生信息员三级督导的反馈信息，对反馈共性的问题将在每期“质评月报“上及时公布，请各相关教学单位按照《德州学院教学督导工作办法》《学生教学信息中心管理办法》加强监督，压实责任、细化落实，做好教学督导宣传工作。授课教师保持良好、平和的心态，正确对待每一位督导专家提出的意见及建议，虚心接受，有则改之无则加勉。教学质量督导与评估处将进一步加强教学质量监控力度，特别是结合专业认证、审核评估标准的要求，继续加强教学督导工作，改进教学方法，稳定和持续提升教育质量的保障。
五、学院风采
（一）生命科学学院召开生物科学专业人才培养方案专家座谈会
5月11日，为进一步推动学院育人体系的完善，深化专业人才培养路径，生命科学学院于求实楼0204会议室召开生物科学专业人才培养方案专家座谈会，此次座谈会特邀德州市同济中学校长张德君莅临指导，会议由生命科学学院院长主持。
会上，我院领导班子成员分别就专业人才培养方案、生物科学专业课程体系及中学生物学科教学改革虚拟教研室实施方案进行论证汇报，张德君校长就专业人才培养方案改造升级思路，专业课程体系优化方案，专业现存突出问题及原因，拟采取的措施及有关意见建议等多个方面进行深入讲解，切实保障学院教学工作高质量运行。
生命科学学院将不断推进各专业方向课程与教学改革，优化学院育人蓝图，努力提高专业办学水平和人才培养质量，将学院专业建设引向深处、落到实处。
（二）数学与大数据学院开展师范认证现场考察推进工作
5月15，为扎实推进师范专业认证工作，高质量完成师范专业认证现场考查工作，数学与大数据学院在明理楼0466会议室召开师范认证现场考察推进会议，数学与大数据学院院长刘艳芹、副院长尹秀玲、副书记陈志国，及自评报告撰写负责教师参加会议。
本次会议商讨自评报告中支撑材料的存放问题，并针对师范专业认证现场考查准备工作中遇到的问题进行充分的交流与沟通。
最后，刘院长强调，此次会议进一步推进了师范认证工作的有序开展，现在进入数学与应用数学专业师范认证工作的最后阶段，各位教师坚持做好各项准备工作。
（三）以学科建设为引领，推动学院高质量发展——生命科学学院召开学科建设发展座谈会
5月26日，为进一步提升学院学科建设水平，促进学院发展提质增效，生命科学学院于求实楼0204会议室召开学科建设发展座谈会。本次会议邀请了山东师范大学生命科学学院院长杨桂文教授作题为《以学科建设为引领，推动学院高质量发展》的报告。
座谈会上，杨桂文教授结合山东师范大学学科建设历程及自身工作经验，以学科发展建设为切入点，围绕学科特色优势、学科建设目标、学科建设措施、学科文化建设四个方面进行详细论述，对我院在人才培养、科学研究、学科交叉、体制机制改革等方面存在的难点、堵点问题进行细致梳理，就如何有效开展新时代的人才培养工作、打造具有特色的精品学科等方面提出了宝贵的建议。
生命科学学院将切实做好各学科专业建设发展工作，进一步厘清学科专业建设思路、凝练办学特色、提升人才培养水平，助推我院学科专业内涵式建设和高质量发展。
（四）生命科学学院生物科学师范类专业进行预认证
5月30日-31日，以枣庄学院副教授申恒伦为组长的专家组一行3人，对德州学院生命科学学院生物科学师范类专业开展为期2天的师范类专业预认证。
生命科学学院完全按照专业认证的流程进行预评审，为聘请专家提供便利的工作条件，协助专家开展现场考查工作，做好服务保障。预认证结束后，根据专家反馈意见，进一步整改出现的问题、环节和修改完善材料。
专家组从认证材料整理、环境氛围营造、宣传展示、人员组织、条件保障等方面提出指导性意见和建议。 通过此次预认证，有利于我院认证工作的查漏补缺、增强了认证工作的信心，为顺利完成认证工作奠定坚实的基础。
（五）教师教育学院组织开展小学教育专业课程听课磨课系列活动
为提高小学教育课程教学质量，保证师范类专业二级认证顺利圆满地通过，教师教育学院于2023年6月6日下午在知行楼微格教室404进行磨课,针对小学教育专业周三、周四课程开展听课磨课活动，教师教育学院书记魏希德、副院长房敏、院长助理杨莲莲、全体督导组成员及任课教师参加。
本次听课磨课活动主要针对课程思政设置、学科前沿体现以及教学设
计进行专项磨课。由任课教师精讲课程设计思路、课程思政，院长助理记录，书记、副院长及督导组成员提供课程设置、课件制作、教学设计等优化建议。
本次活动对本学期开展的12门小学教育课程进行听课磨课，共有11位教师参与，活动过程中教师们认真准备、积极参与，以说课、等形式进行展示，各位教师激情饱满、语言轻快，展现了良好的教学水平与能力。
（六）学校质评处督导组专家到化学化工学院指导教学工作
2023年6月13日下午，学校质评处督导组专家刘云利和孙士杰两位老师到我院进行教学督导指导工作，化学化工学院副院长王新芳、学院教学督导组组长刘雷芳、学院教学办公室主任和26名本学期被听课教师参加了此次指导会，会议在求实楼504召开。
会上，刘云利老师对本学期的教学督导工作进行了简要总结。孙世杰老师围绕本学期26名被听课教师在课程思政、教学设计、教学组织、教学手段、板书设计和现代教学信息技术的应用等方面进行了逐一点评和指导，详细剖析了每一名教师的课堂教学优缺点，并提出了建设性的改进意见。
此次教学督导反馈会议，对我院教师教学能力的提升具有积极且重要的意义，也为我院的教学督导工作指明了努力的方向，下一步我院将采取有力措施，进一步提升教师课堂教学质量，为提高学院的人才培养质量奠定坚实基础。
（七）校督导专家来法学院反馈教学督导情况
6月27日下午，校教学督导专家胡俊海教授、孙桂燕副教授、张福磊副教授对法学院2022-2023-2学期教学督导情况进行反馈。法学院党政领导班子成员及青年教师参加了会议。
会议伊始，校督导专家逐一对听课情况进行反馈。校督导专家认为法学院教师教学态度认真、教学内容充实、形式较为新颖。但是在授课过程中存在学生参与度不够、重难点不清晰、问题设计欠合理等问题。法学院主要负责人汇报了法学院教学督导开展情况，表示在院级教学督导过程中也发现部分教师在教学过程中存在上述问题，同时还发现部分青年教师存在课件制作不美观、语速过快等问题。在座青年教师也针对督导反馈意见阐述了自己的想法。各位青年教师表示受益匪浅，下一步将持续不断提高备课质量与课堂教学质量。最后，校督导专家胡俊海教授表示法学院以研讨方式开展督导反馈活动是非常有益的做法，有利于教师之间的交流与教学能力的提升。
教学质量督导与评估处
2023年7月14日
统稿：董玲、范朝燕、王春苗、刘晓燕、王贵祥 校稿：董玲
责任编辑：王华丽 终审：徐静
抄送：校领导，有关职能部门，各教学单位
德州学院教学质量督导与评估处 2023年7月14日印发
